Trois mots improvisations

Les étudiants acteurs aiment les améliorations. Celui-ci génère beaucoup de réflexion originale en peu de temps.

Si vous concentrez la pensée des acteurs étudiants sur trois mots ou phrases choisis au hasard pour guider leur création d'une scène improvisée, vous les libérerez pour penser beaucoup plus créatif. Bien que cela semble contre-intuitif, le réglage des limites libère réellement la créativité.

Cet exercice donne à la pratique des élèves en collaboration rapide, prise de décision et improvisation sur la base d'une petite quantité de pré-planification.

Instructions détaillées pour faciliter cette improvisation

1. Préparez un certain nombre de mots sur des feuillets de papier individuels. Vous pouvez préparer le vôtre ou visiter cette page pour des listes de mots que vous pouvez télécharger, photocopier, couper et utiliser avec vos élèves.

2. Placez les bouts de papier contenant les mots dans un «chapeau», qui, bien sûr, peut être une boîte ou un bol ou tout autre type de bac.

3. Dites aux étudiants acteurs qu'ils travailleront en groupes de deux ou trois personnes. Chaque groupe choisira trois mots au hasard et se réunira pour décider rapidement des personnages et du contexte d'une scène qui utilisera en quelque sorte leurs trois mots choisis. Les mots individuels peuvent être prononcés dans le dialogue de leur improvisation ou peuvent simplement être suggérés par le cadre ou l'action. Par exemple, un groupe qui obtient le mot "méchant" peut créer une scène qui présente un personnage qui est un méchant sans vraiment inclure ce mot dans leur dialogue. Un groupe qui obtient le mot «laboratoire» peut définir sa scène dans un laboratoire scientifique, mais n'utilisez jamais le mot dans sa scène.

4. Dites aux élèves que leur objectif est de planifier puis de présenter une courte scène qui a un début, un milieu et une fin. Chaque membre du groupe doit jouer un rôle dans la scène improvisée.

5. Rappelez aux élèves qu'une sorte de conflit dans une scène le rend généralement plus intéressant à regarder. Recommandez-vous à penser à un problème que les trois mots suggèrent, puis de planifier comment leurs personnages pourraient fonctionner pour résoudre le problème. Que les personnages réussissent ou non, c'est ce qui fait regarder le public.

6. Divisez les élèves en groupes de deux ou trois et laissez-les choisir trois mots au hasard.

7. Donnez-leur environ cinq minutes pour planifier leur improvisation.

8. Rassemblez l'ensemble du groupe et présente chaque scène improvisée.

9. Vous pouvez choisir que chaque groupe partage ses mots avant son improvisation ou vous pouvez attendre après l'improvisation et demander au public de deviner les mots du groupe.

dix. Après chaque présentation, demandez au public de compléter les aspects forts de l'improvisation. "Ce qui a fonctionné? Quels choix efficaces les acteurs étudiants ont-ils fait? Qui a démontré une forte utilisation du corps, de la voix ou de la concentration dans la performance de la scène?"

11. Alors demandez aux étudiants acteurs de critiquer leur propre travail. "Qu'est-ce qui s'est bien passé? Que changeriez-vous si vous deviez présenter à nouveau l'improvisation? Quels aspects de vos outils d'acteur (corps, voix, imagination) ou compétences (concentration, coopération, engagement, énergie)?

12. Demandez à l'ensemble du groupe - acteurs et public - pour partager des idées pour les moyens d'améliorer la scène improvisée.

13. Si vous avez le temps, c'est formidable de renvoyer les mêmes groupes d'acteurs étudiants pour répéter la même scène improvisée et incorporer les recommandations avec lesquelles ils sont d'accord avec.

Ressources additionnelles

Si vous ne l'avez pas déjà fait, vous voudrez peut-être revoir l'article "Classroom Improvisation Guildelines" et le partager avec vos élèves. Ces directives sont également disponibles sous forme d'affiche pour les étudiants plus âgés et plus jeunes.